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          浅谈学生自主学习

          发布时间:2012年10月17日    阅读:

           

          浅谈学生自主学习

          (曾跃进)

                                      .

          “自主学习”是指在课堂上,在老师的科学指导下,学生自主认定学习目标,自主选择学习方法,自我监控学习过程,自主评价学习结果,能动地、创造性地学习,最后实现自主发展。这是新一轮基础教育课程改革所倡导的重要学习方式之一,也是当前打造高效课堂的重要方法和手段。

          首先,营造自主学习氛围,培养学生自主学习意识,是推动学生自主学习的前提条件。实践表明,民主、平等、自由、宽容、和谐的学习气氛,是学生实现自主学习的必要条件。在这种环境下,学生的自主学习意识才能不断地被唤醒。因此,创设自主学习氛围,是组织学生开展自主学习的前提条件。但如何创设呢?窃以为,教师首先做到以下几点:一是把课堂还给学,给足够的时间让学生自主学习。要彻底改变传统的教学观念,必须坚决摒弃“满堂灌”,把学生从被动学习状态中解放出来。课堂上,教师要相信学生、依靠学生、解放学生、发展学生。教师的重点不在于知识的传授,而在于如何突出学生主体,启发诱导,激发学生学习欲望,提高学生自主学习意识。因此,教师要通过让时间,给机会,还权力,少讲、精讲,自觉地退到“第二线” ,把课堂还给学。惟其如此,学生才有充足的时间去操作,去思考,去交流。同时,教师还要有民主的思想,善于与学生平等地交流,引导学生探究与合作。这样,不仅有利于和谐气氛的形成,也有利于共同提高。从而营造出良好的自主学习氛围。二是创设学生主动参与质疑的情境,培养学生自主学习的意识和兴趣。学贵在思,思源于疑。教学的根本在于引导学生主动思考。过去“注入式”和“填鸭式”根本调动不了学生思维的积极性。因此,教师要善于利用现实生活、科学史话、假设故事来创设情景,设疑激趣,引发学生学习兴趣,吸引学生自发自动参与,让学生在学习过程中进行体验和感受,实现知识技能、过程方法、情感态度价值观三维目标的统一。质疑还能让学生展示个性、禀赋,教会学生提问,把教师的教学活动转化为学生主动的求知过程,让学生获得柳暗花明又一村的快乐体验。因此在教学中,教师要善于把握学生思维的节点,为学生指示探索门径,鼓励学生不信书、不信师、敢想、敢说,培养学生大胆质疑、大胆尝试、大胆探究的自主学习意识和兴趣。三是丰富教学手段,让学生在自主学习中享受快乐。传统课堂简单、机械、重复的讲练结合完全泯灭了学生的天性和快乐。因此教师要善于运用先进的教学技术和丰富多彩的教学手段,让学生充分感受和思考,产生共鸣,享受体验的快感。如,适时适宜地运用讨论、模仿、表演,演讲、辩论等多种形式的个性展示和合作学习方式,以及多媒体辅助,让学生在形式多样、丰富多彩教学手段下,碰撞出思维的火花,感受到成功的乐趣,增强战胜困难的信心,大胆探索,勇于实践的勇气。

          其次,注重学法指导,培养科学精神,是提高学生自主学习质量的关键举措。有道是方法对头,事半而功倍。因此,教师要注重学法指导,当好教练,让学生在游泳中学会游泳,在自主合作中获得知识,提升能力。自主学习方法大致有:计划法、诊断法、批注法、积累法、观察法、训练法、反馈法、预习法、合作法、文献法等十余种。如果我们能让学生在学习中长期坚持,并灵活掌握和运用这些科学方法,这对学生的终身发展将会产生不可估量的影响。

          第三,加强小组建设,开展 “四学”,是推动学生课堂自主学习的有效途径。我们认为,建设习组织是学生开展自主学习,教师打造高效课堂的组织保障。因为,自主学习建立在师生之间和生生之间,只有通过长期的交往与合作,才能生成秩序、智慧和效率。可以说没有高效课堂小组,也就没有高效课堂。小组是学生自主学习的重要平台,学生干部是教师实现教学目标的推动者、管理者、引领者和监督者。学生可以通过小组平台“兵帮兵”、“兵教兵”和“兵强兵”,成为课堂的主体和主人。与此同时,教师也只有通过小组,才能更好地变为组织者、船长或首席的角色。我们学校为了深化学生自主学习,即将推行“四学”。即导学、独学、互学和评学。导学——导态度,导情感,导氛围,导方法,导过程。要求明确学习目标,提示学习方法,导引学习过程,并通过创设情境,营造氛围,情感渲染等方法,点燃学生学习的态度和激情。独学——即个体自主探究。要求学生自主完成导学案中预习任务和自测题,并能发现问题和探究问题。互学——包括对学、群学和展示。要求在教师指导下,引导学生通过交流合作,进行“问题探究”、“讨论探究”和“启发性探究”。评学——包括评判、点拨和评价。评学必须先展后评(或反馈)。要求以学习目标为主线,课标为尺度,通过评点跟进,鼓励学生全员参与,激发学生主动学习、积极思考的热情。“四学”就好像是推动学生自主学习的四只车轮。

          总之,如果我们不能有效地调动和组织学生自主学习,那么建设高效课堂将成为一句空话。语文学家吕叔湘说的好:教学、教学,就是学生,主要不是把现成的知识交给学生,而是把学习方法教给学生,学生就可以受用一辈子。为师者应以授之以渔为己任,以教会学生学习为目的,以打造高效课堂目标,让学生在自主学习中实现自主发展,这才是课堂教学改革的真谛!