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          满眼秋风景如画

          发布时间:2012年12月03日    阅读:

           

          满眼秋风景如画

           

          102427日,我们一行九人受学校和邹校长的派遣,到山东省杜郎口中学学习取经,参加该校的第二个十年发展战略研讨会。我们先坐火车到山东省会济南,转汽车到聊城市,再转小巴到茌平县城,再打的到地处鲁西南乡村的杜郎口中学。一路上,齐鲁大地,秋风萧瑟,窗外的景色正如茅盾在《白杨礼赞》中写的那样,辽阔的平原,掠过一排排瘦长的白杨树,除了单调还是单调。然而,两天的会议,我深深地为该校的改革成就所感动,更为他们哪份开放、自信、朴实、富有启迪的校园文化所吸引,不觉满眼秋风景如画。

          这次会议的主题是:搭建课改思想交流平台,推进中国基础教育改革向纵深发展。主办单位聊城市教育局、茌平县人民政府;承办单位杜郎口中学、广州思源学校;协办单位《人民日报》、《新华社》、《中国教师报》、《校长》杂志社、《山东教育》;支持单位中国名校共同体和中国课改名校协作会。来自全国各地的教育官员、专家学者、校长、教师共计1300余人参加。其中专家阵容非常豪华,有中央教育科学院院长袁振国、全国教育专家委员会会长、国家关工委副主任冯恩洪,中国教育报刊社副社长教改专家雷振海等一流教育专家。

          这次会议整整两天,节奏快,容量大,可谓走马观花,花多花迷眼。我们先后聆听了杜郎口中学校长崔其升关于《杜郎口中学教育教学改革》的主旨报告,著名教育专家冯恩洪关于《杜郎口中学教学改革的意义与发展》的专题报告,教育科学专家袁振国关于《贯彻落实规划纲要,推进教育改革》专题报告,山东省教育厅副厅长张志勇关于《把考试忘掉之后剩下的就是教育》的专题报告。专家学者们全面展示和解读了杜郎口中学前十年改革发展的理念、举措和成就以及对基础教育的影响和意义,并给与了很高的评价。他们认为,该校的课改成果完美地诠释了温总理提倡的“三个解放(解放学生、解放教师、解放学校)”。对当前基础教育改革具有重要的现实意义和深远的历史意义。会议还对该校未来十年的教育教学改革进行了展望和交流,并成立了全国课改“百校联盟”,我们也有幸加入其中。会议期间,我们还参观了该校的校园,观摩了每日两次的教师反思会和阳光大课堂以及师生精彩30分展示。听了一节数学和语文公开课,还随机走进教室探访了课堂教学,并与该校的学科主任和教研组长进了互动交流。

          通过以上的活动,让我感受到:该校的教学改革经过十余年的探索和积淀,已经步入了良性循坏,达到了智慧、秩序和谐共生的境界。教学改革由课堂改革走向课程改革;学校影响从本县到了全国;师生评价由单一转为多元;“三个解放”由粗放到精细;学校管理从小组合作转向动静结合大众化自我管理。总之,他们把“以人为本,关注生命”的校训刻进了师生的脑海和落实到了实际行动之中,与细节处见精神,校园里没有一片乱扔的纸屑,听不到一句叫喊声。见到的都是以小组为单位的活动。这次会议,让我如沐春风,有几点印象尤为深刻,我眼中的杜郎口至少有以下几个亮点。

          一是理念先进。杜郎口中学教育教学理念概括起来有以下7条: 

          1、教育理念:以人为本,关注生命;  

          2、教学宗旨:快乐学习,幸福成长;  

          3、课堂主题:人人参与,个个展示,体验成功,享受快乐;  

          4、教学意图:激活思维,释放潜能、自主学习,个性发展;  

          5、培养目标:自主自信,自强不息的性格;勇敢有为,探索创新的精神;团结合作服务奉献的品质;

          6、教学要求:教是为了不需要教,由一个人的积极性,变为几十个人的积极性;把学习变成学生自己的事情;  

          7、教育目的:教育不是把已有的知识储蓄到学生的头脑里,而是把学生的创造力诱发出来,学知识是为了长智慧。  

          二是令人佩服。(1)从倒数第一到顺数第一。杜郎口中学曾连续10年在县里考核倒数第一,1997年面临被撤并。崔其升校长临危受命,大刀阔斧进行改革,取得了翻天覆地的变化。教学质量仅次于县实验初中,综合考核上升为全县第一。(2)受到国家领导人和专家学者的肯定。2011418日原中国教育学会会长顾明远亲临杜郎口中学看课,并题词:“以学生为主体、以兴趣为动力、以探究为方法,使学生生动活泼主动地发展”。高度概括了杜郎口的课堂特色。2011916日下午,中共中央政治局委员、国务委员刘延东到杜郞口中学进行了实地调研。她肯定了杜郎口中学做法,并说:“杜郎口中学的教学工作全部围绕促进学生全面发展展开,不仅使学生掌握了知识,还锻炼提高了表达能力、学习能力、自信能力、实践能力”。(3)课堂环境改革是革命性的,颠覆性的。第一撤掉讲台。第二小组对桌。第三多块黑板。杜郎口中学各班教室的黑板多:前黑板,后黑板,北黑板,走廊黑板。黑板多至少有三个作用,即第一通过黑板上的展示,学生基本上能够当堂完成作业,经过教师和学生的相互批改,做到了学习的及时反馈、知识的及时强化和巩固;第二学生把自己的所见、所思、所想写到黑板上,起到了同学之间相互交流的作用,因而也就拓宽了学生彼此的知识面;第三给学生提供了一个锻炼写字的机会。第四把时空还给学生。杜郎口中提出“10+35”,一节课中教师占用的时间等于或小于10分钟,学生占用的时间等于或大于35分钟。时间是检验学生是否是课堂主体的试金石。把空间给学生,学生为了学习可以随意走动,到黑板上写、画、作、练;可以下桌到另一个同学或老师那里请教,几个学生可以走出教室去排练课本剧。有的同学在黑板上讲题,也可以到教室的中心‘小广场’的聚焦处演讲,发表意见。黑板上的书写满了,同学们可以借用水泥地面权当黑板。第五形式多样,自主发展。杜郎口中学的课堂追求学生动起来,课堂活起来,效果好起来。学生自主发言,声音洪亮,争问抢答,你追我赶,热闹非凡。完全动态的课堂、快乐的课堂。(4)教师专业成长快,素质高。杜郎口中学现有教师中大多数为聊城师范的中专毕业生,第一学历为大专者仅有25人,现在合格率达到95.6%,其中高级教师7人,中级教师26人。拿粉笔头的老师58人,现在人人都有专著,有的还出版了2本以上,成为全国有名的课改专家,创办了两种杂志和一份报纸。杜郎口中学以问题为起点,以解决问题为落脚点,以合作为方式,组建教师专家团队,发挥教师在教学改革、集体备课、校本教研等方面的集体智慧。

          三是文化淳朴。杜郎口校园虽新,但形成了一定的文化底蕴。特别是文化氛围和团队精神让人羡慕不已。我认为,以人为本的校园文化是杜郎口中学得以成功的关键所在。1)建筑文化。朴素、不高、实用(教师三面黑板)。(2)精神文化。杜郎口形成了积极向上,无私奉献,专业发展,永不知足的教师精神。在杜郎口中学,每日举行两次教师反思会,他们把错误当作优质资源集中展示。在反思会上,人人都敢找不足,人人都敢暴露不足。杜郎口的标语牌令人耳目一新,没有令人肃穆的名人语录,四处可见的是各种各样由校长、老师和学生自己创作的个性化标语,亲切、自然、贴近生活,使每一个杜郎口中学的人融入其中,从内心感觉到自己是杜郎口中学的主人,心中油然而生一种责任感、荣誉感(然而现实中绝大多数的中学校园公示的大多是名人名言、校纪校规、励志语录等,令人鼓舞、激人向上,但总给人一种距离感,不亲切、不温暖,觉得伟人太伟大,自己太渺小)。3)课堂文化。其特点是主动、生动、快乐。他们学校实现了“自己学习”,到“互相学习”,再到互助、互惠、合作的三级跳。讲授走向互动合作,学习走向小组合作,校本教研走向团队合作,合作已成为课堂文化的核心。

          四是开放自信。杜郎口中学课堂教学改革历经15年的探索与实践,已经受到社会各界前所未有的关注,特别是自2002年的十年来,杜郎口中学参观学习的总人数已突破了85万人次,平均每天有1000多人,创造了中国基础教育课改的一个神话。杜郎口的老师很自信,竟自称专家团队。学生课堂上表现很自信,尤其是在展示课中,学生都是抢着展示,个个落落大方,阳光灿烂;每个学生回答问题吐字清楚,声音洪亮,思路清晰,并且形式多样,有快板、朗诵、唱歌非常精彩,让人感到是经过精心排练的作秀。《杜郎口中学课堂展示歌》:我自信我最棒,聚焦点处来亮相。胸挺直头高昂,面带微笑喜洋洋。嘴里说心中想,脱稿不再看师长。吐字清声洪亮,嗯啊口语别带上。一握拳一挥掌,肢体语言能帮忙。展示完忙退让,褒贬评价记心房。他们通过高标准实现高要求,达到了质变到量变。杜郎口中学不仅课堂展示要求高,而且其他工作也是一样的。

          最后,我想谈一下我的学习体会和心得,与大家一起分享一下。

          第一,学习杜郎口不能照抄照搬,必须领会其精神实质。杜郎口三三六式的自主学习模式,10+35的时间分配,三面黑板、教师无讲台的教室布置、六人一组或八人一组的小组讨论等等只是杜郎口教学模式的表面现象,而非实质。表面的东西易于模仿,而实质的内涵却很难领悟,如果我们机械地照抄照搬,结果只能是收效甚微。一是与传统的课堂相比,杜郎口的课堂变化是根本性的,革命性的,颠覆性的。就课堂教学来说,他们追求的是自主、合作和表演的学习方式,把课堂几乎都给了学生,是不是过头了,有待商榷。老师不讲或讲得很少,教师怎么发挥其主导作用。我认为,教师不仅是学生学习的组织者、合作者,更重要是引导者、帮助者、开发者,拔高者。二是生源对象不一样,他们的生源来自农村,我们的生源来自城镇,如何培养优等生,在杜郎口的课堂模式下是不是有些力不从心?因此,我们学习杜郎口,既要大胆学习和模仿,又要兼收并蓄,吸取精华,扬长避短,自主发展,形成自己的独特风格。

          第二,学习杜郎口不能只在课堂和学生身上做文章,必须从教师自身做起,双管齐下。有道是台上一分钟,台下十年功。外地学习杜郎口的经验表明,光改课堂,只图个表面,容易走偏,往往放开了收不住,课堂乱了,信心没了,改革终归是昙花一现。很多教师包括我在内不学习,不培训,不反复琢磨是驾驭不了新课堂的。如果我们的眼睛只瞄准课堂,不在教师培训、更新观念,文化建设、小组建设、评价体系上下功夫,很可能画虎不成反类猫。不仅改革进行不下去,还会导致教学质量下降。因此,我们学习杜郎口,要不断地更新理念,加强培训,不要怕花时间,坚持不解地提升专业技能。只要我的理念变了,积极性高了,操作会日趋熟练,智慧技能会与日俱增,高效课堂一定会水到渠成。

          第三,学习杜郎口不能奢望一口吃一大胖子,要一步一个脚印扎实推进。杜郎口中学课堂教学改革历经15年的探索与实践,才形成今天的样子。他们师生之间,教师之间,干群之间通过长期地交往合作生成了默契,办法和模式。教师的业务素质和培养学的方法都有他的独到之处。如,课堂点评的到位和展示的精彩度令人望尘莫及。这些,除了需要老师深厚的专业功底外,还需要教学策略、教学机智和较高的情商,包括丰富多彩,形式多样艺术形式。改革之初,学习模仿肯定有一定的难度。必须有一个内化、消化和融化的过程,不能一蹴而就,必须一步步的来,经验和模式要经过自己的探索和实践才会有体验和感悟。如,归纳口诀、快板、歌曲、话剧等表演方式我们自己都不会,还谈什么指导学生。因此,我们学习杜郎口,要列出进度表,逐步上台阶。把他们的先进教学理念内化为自己的行动准则;把他们的先进经验和方法消化为能促进自己茁壮成长的营养元素;把他们的先进教学模式融化到自己的每一步教学过程之中。充分享受探索过程的的欢愉,成功的快乐,成长的幸福。

          老师们,黄州中学已经失去了课改先机,我们再也不能失去如今的良机。否则,我们拿什么来奉献给我们即将搬迁的新学校,拿什么办学特色来吸引生源,我们总不能在课改的大潮中拿一张白卷交给我们的子孙后代。临渊羡鱼,不如退而结网。好在学校领导已经为我们吹响了打造高效课堂的集结号,让我们携起手来,积极行动起来,打一场高效课堂的攻坚战,在黄冈率先建成课改名校!